| Unidades de Aprendizaje | Competencias específicas a desarrollar | Componente de las Competencias: Conocimientos | Enlace al Programa en extenso |
| Sentido numérico y pensamiento algebraico
(Créditos 4) |
Fortalece sus conocimientos sobre herramientas involucradas en diferentes procedimientos algebraicos y tecnológicos para la intervención en situaciones del entorno de forma creativa y con actitud participativa, propositiva y crítica | ● Analiza herramientas para la intervención en situaciones del entorno que involucran ecuaciones lineales y cuadráticas.
● Sistematiza métodos para la solución de ecuaciones lineales y cuadráticas. ● Explora softwares educativos para dar solución a ecuaciones y sistemas de ecuaciones e involucrar interpretaciones gráficas |
OPA1 |
| Problematización de saberes algebraicos
(Créditos 4) |
Construye, resuelve y modela situaciones y/o fenómenos con herramientas del álgebra para intervenir en situaciones de su entorno con actitud participativa, propositiva y crítica | ● Analiza herramientas para la intervención en situaciones del entorno que involucran polinomios.
● Sistematiza métodos para el estudio y la solución de polinomios. ● Explora softwares educativos para el estudio de polinomios involucrar interpretaciones gráficas |
OPA2 |
| Problematización de saberes del álgebra superior
(Créditos 4) |
Modela situaciones y/o fenómenos, con herramientas del álgebra lineal y de la tecnología, para intervenir en situaciones de su entorno con actitud participativa, propositiva y crítica. | ● Estudio de modelos multilineales y sistemas de ecuaciones lineales.
● Matrices, determinantes y matrices singulares. ● Sistemas de ecuaciones lineales por los métodos gráficos, Gauss-Jordan, Kramer, Matriz inversa. |
OPA3 |
| Tecnologías para innovar la enseñanza del álgebra
(Créditos 4) |
Construye, resuelve y modela situaciones y/o fenómenos con herramientas del álgebra y la tecnología pertinente para intervenir en su práctica docente con actitud participativa, propositiva y crítica. | ● Resuelve problemas algebraicos con y sin tecnología y reconoce a la modelación matemática como una herramienta fundamental para hacerlo
● Construye problemas algebraicos con el uso de tecnología para intervenir en su aula ● Reflexiona en su papel de profesor como hacedor y resolutor de problemas algebraicos y el uso de la tecnología |
OPA4 |
En la etapa de Vinculación e Integración se espera que el maestrante encuentre un espacio de reflexión y articulación en tanto se comunica en diferentes ámbitos y formas. Los Seminarios de Titulación I, II, III y IV están diseñados para acompañar al estudiante en su etapa de análisis y escritura del proyecto final que ha desarrollado a lo largo de la maestría; en tanto que el Seminario de Difusión y Divulgación de Productos de Aprendizaje, está enfocado a la generación de estrategias para expresar y dar a conocer el proyecto final más allá de nuestra comunidad.
Unidades de Aprendizaje
| Unidades de Aprendizaje | Competencias específicas a desarrollar | Componente de las Competencias: Conocimientos | Enlace al Programa en extenso |
| Estancia I
(Créditos 5) |
Acompaña, como auxiliar docente, a un profesor o diseña talleres para la mejora de la enseñanza de las matemáticas, con base en la reflexión de las expectativas actuales de la educación mexicana y la experiencia de aula, usando elementos metodológicos y de investigación reportada para contribuir a la solución de problemáticas existente en el aula de Matemáticas, con una actitud participativa, propositiva y crítica | ● Diseña, gestiona y evalúa diseños de aprendizaje para reflexionar sobre la práctica docente desde la experiencia como auxiliar de una clase de matemáticas o desde la experiencia como diseñador y gestor de un taller. | OBV1 |
| Estancia II
(Créditos 5) |
OBV6 | ||
| Seminario de Titulación I
(Créditos 5) |
Evidencia de forma oral y escrita la conexión de los elementos involucrados en la construcción de su producto de aprendizaje, para integrarlos e innovar su práctica docente, con una actitud crítica, propositiva y colaborativa. | ▪ Debate de manera oral y escrita los elementos metodológicos, teóricos y los articula con los resultados de la experimentación didáctica. | OBV2 |
| Seminario de Titulación II
(Créditos 9) |
Articula y comunica de manera oral y escrita los elementos involucrados en la construcción y validación de su producto de aprendizaje para integrarlos e innovar su práctica docente con una actitud crítica, propositiva y colaborativa. | ● Articula y comunica los elementos involucrados en la construcción y validación de su producto de aprendizaje | OBV3 |
| Seminario de Titulación III
(Créditos 9) |
Articula y comunica de manera escrita los elementos involucrados en su experiencia de desarrollo profesional para integrarlos e innovar su práctica docente con una actitud crítica, propositiva y colaborativa. | ● Articula y comunica los elementos involucrados en su experiencia de desarrollo profesional en un reporte escrito. | OBV5 |
| Seminario de Titulación IV
(Créditos 9) |
Articula y comunica de manera oral y escrita su reacción a los comentarios recibidos sobre su reporte de experiencia de desarrollo profesional para evidenciar la innovación de su práctica docente con una actitud crítica, propositiva y colaborativa. | ● Articula y comunica su reacción a los comentarios recibidos sobre su reporte de la experiencia de desarrollo profesional | OBV7 |
| Seminario para Difusión y Divulgación de Productos de Aprendizaje
(Créditos 4) |
Desarrolla estrategias de difusión y divulgación de productos de aprendizaje para la incorporación de éstos en la práctica docente de matemáticas, contribuyendo a la mejora de la educación matemática del estado, con actitud crítica, participativa y propositiva | ● Diseña estrategias para la difusión y divulgación de los productos de aprendizaje
● Gestiona y valida la estrategia de difusión y divulgación de los productos de aprendizaje. |
OBV4 |
| Actividades no lectivas | Participa en diferentes actividades extracurriculares para la mejora de la enseñanza de las matemáticas, con base en la reflexión de las expectativas actuales de la educación mexicana y la experiencia de aula, usando elementos metodológicos y de investigación reportada para contribuir a la solución de problemáticas existente en el aula de Matemáticas, con una actitud participativa, propositiva y crítica | ● Participa en actividades extracurriculares como Congresos y/o Seminarios Locales, Estatales Nacionales y/o Internacionales como ponente, tallerista o presentando un cartel. Diseña y gestiona actividades de divulgación de las matemáticas en diferentes ámbitos académicos | OBV8 |
Las unidades de aprendizaje del Área de Práctica Docente (PD) permitirán que el estudiante reflexione acerca de su propia práctica profesional en el aula de Matemáticas, analizándola de forma crítica e incorporando elementos de la investigación en matemática educativa. Así mismo, propiciará la socialización de experiencias en el aula y compartirá sus productos de aprendizaje, ejerciendo la crítica constructiva, la autovaloración y la covaloración, modificando su visión de lo que significa ser profesor de Matemáticas y por consiguiente su práctica profesional.
Unidades de Aprendizaje
| Unidades de Aprendizaje | Competencias específicas a desarrollar | Componente de las Competencias: Conocimientos | Enlace al Programa en extenso |
| Elementos del Sistema Educativo I
(Créditos 4) |
Adquiere los elementos teórico-metodológicos fundamentales del Sistema Educativo Mexicano tangibles en los planes y programas de estudio, que le permita situar su práctica docente, estableciendo un marco de referencia para su reflexión e innovación, propiciando un ambiente crítico y tolerante hacia los demás. | ● Conoce los elementos y fundamentos del Sistema educativo mexicano actual, así como los planes y programas de estudio de Matemáticas que propone.
● Reflexiona sobre la implementación de la propuesta curricular, los materiales didácticos y las prácticas docentes de matemáticas. |
OBD1 |
| Elementos del Sistema Educativo II
(Créditos 4) |
Adquiera los elementos teórico-metodológicos fundamentales del Sistema Educativo Mexicano tangibles en materiales didácticos y recursos digitales propuestos en planes y programas de estudio, que le permita situar su práctica docente, estableciendo un marco para su reflexión e innovación, propiciando un ambiente crítico y tolerante hacia los demás | ● Conoce los materiales didácticos de matemáticas proporcionados por instituciones educativas.
● Reflexiona sobre la implementación de la propuesta curricular, los materiales didácticos y las prácticas docentes de matemáticas. |
OBD2 |
| Taller de diseño de productos de aprendizaje I
(Créditos 5) |
Diseña productos de aprendizaje en situaciones concretas de su práctica docente, considerando elementos metodológicos y resultados de investigaciones que contribuyan a la solución de problemáticas en la enseñanza de las matemáticas, con una actitud participativa, propositiva y crítica. | ● Identifica una problemática del aula de matemáticas.
● Analiza la problemática identificada y conoce investigaciones al respecto. ● Utiliza elementos metodológicos para la elaboración de un primer producto de aprendizaje. |
OBD3 |
|
Taller de diseño de productos de aprendizaje II
(Créditos 5) |
Analiza y rediseña productos de aprendizaje con base en las producciones de sus estudiantes y de elementos teóricos y metodológicos que lo sustentan, contribuyendo a la creación de herramientas que conlleven a la innovación de la práctica docente, con actitud crítica, participativa, propositiva | ● Fundamenta, con datos experimentales, su producto de aprendizaje.
● Fundamenta, metodológica y teóricamente, su producto de aprendizaje. |
OBD4 |
El Área de Diseño y Evaluación de productos educativos (DyE) es el espacio para discutir y analizar elementos del Sistema Educativo tales como planes y programas de estudio, libros de textos avalados por la Secretaría de Educación Pública de nuestro país o de otros en tanto construimos una mirada crítica y propositiva a reformas educativas. Además, se busca propiciar el conocimiento y uso de metodologías específicas para el diseño de actividades de clase, elaboración y validación de productos de aprendizaje y gestión educativa. Las unidades de aprendizaje que constituyen el área se diseñan desde el quehacer de los profesores o noveles profesores que participen en esta maestría contemplando el nivel educativo en el que se desempeñan o quieren laborar, con el fin de abrir un ambiente de reflexión desde la actividad y la experiencia con el fin de robustecer la mirada que tenemos del sistema educativo actual así como construir herramientas para innovar nuestro quehacer docente.
Unidades de Aprendizaje
| Unidades de Aprendizaje | Competencias específicas a desarrollar | Componente de las Competencias: Conocimientos | Enlace al Programa en extenso |
| Elementos del Sistema Educativo I
(Créditos 4) |
Adquiere los elementos teórico-metodológicos fundamentales del Sistema Educativo Mexicano tangibles en los planes y programas de estudio, que le permita situar su práctica docente, estableciendo un marco de referencia para su reflexión e innovación, propiciando un ambiente crítico y tolerante hacia los demás. | ● Conoce los elementos y fundamentos del Sistema educativo mexicano actual, así como los planes y programas de estudio de Matemáticas que propone.
● Reflexiona sobre la implementación de la propuesta curricular, los materiales didácticos y las prácticas docentes de matemáticas. |
OBD1 |
| Elementos del Sistema Educativo II
(Créditos 4) |
Adquiera los elementos teórico-metodológicos fundamentales del Sistema Educativo Mexicano tangibles en materiales didácticos y recursos digitales propuestos en planes y programas de estudio, que le permita situar su práctica docente, estableciendo un marco para su reflexión e innovación, propiciando un ambiente crítico y tolerante hacia los demás | ● Conoce los materiales didácticos de matemáticas proporcionados por instituciones educativas.
● Reflexiona sobre la implementación de la propuesta curricular, los materiales didácticos y las prácticas docentes de matemáticas. |
OBD2 |
| Taller de diseño de productos de aprendizaje I
(Créditos 5) |
Diseña productos de aprendizaje en situaciones concretas de su práctica docente, considerando elementos metodológicos y resultados de investigaciones que contribuyan a la solución de problemáticas en la enseñanza de las matemáticas, con una actitud participativa, propositiva y crítica. | ● Identifica una problemática del aula de matemáticas.
● Analiza la problemática identificada y conoce investigaciones al respecto. ● Utiliza elementos metodológicos para la elaboración de un primer producto de aprendizaje. |
OBD3 |
|
Taller de diseño de productos de aprendizaje II
(Créditos 5) |
Analiza y rediseña productos de aprendizaje con base en las producciones de sus estudiantes y de elementos teóricos y metodológicos que lo sustentan, contribuyendo a la creación de herramientas que conlleven a la innovación de la práctica docente, con actitud crítica, participativa, propositiva | ● Fundamenta, con datos experimentales, su producto de aprendizaje.
● Fundamenta, metodológica y teóricamente, su producto de aprendizaje. |
OBD4 |
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PRODUCTOS EDUCATIVOS
El Área de Diseño y Evaluación de productos educativos (DyE) es el espacio para discutir y analizar elementos del Sistema Educativo tales como planes y programas de estudio, libros de textos avalados por la Secretaría de Educación Pública de nuestro país o de otros en tanto construimos una mirada crítica y propositiva a reformas educativas. Además, se busca propiciar el conocimiento y uso de metodologías específicas para el diseño de actividades de clase, elaboración y validación de productos de aprendizaje y gestión educativa. Las unidades de aprendizaje que constituyen el área se diseñan desde el quehacer de los profesores o noveles profesores que participen en esta maestría contemplando el nivel educativo en el que se desempeñan o quieren laborar, con el fin de abrir un ambiente de reflexión desde la actividad y la experiencia con el fin de robustecer la mirada que tenemos del sistema educativo actual así como construir herramientas para innovar nuestro quehacer docente.
Unidades de Aprendizaje
| Unidades de Aprendizaje | Competencias específicas a desarrollar | Componente de las Competencias: Conocimientos | Enlace al Programa en extenso |
| Elementos del Sistema Educativo I
(Créditos 4) |
Adquiere los elementos teórico-metodológicos fundamentales del Sistema Educativo Mexicano tangibles en los planes y programas de estudio, que le permita situar su práctica docente, estableciendo un marco de referencia para su reflexión e innovación, propiciando un ambiente crítico y tolerante hacia los demás. | ● Conoce los elementos y fundamentos del Sistema educativo mexicano actual, así como los planes y programas de estudio de Matemáticas que propone.
● Reflexiona sobre la implementación de la propuesta curricular, los materiales didácticos y las prácticas docentes de matemáticas. |
OBD1 |
| Elementos del Sistema Educativo II
(Créditos 4) |
Adquiera los elementos teórico-metodológicos fundamentales del Sistema Educativo Mexicano tangibles en materiales didácticos y recursos digitales propuestos en planes y programas de estudio, que le permita situar su práctica docente, estableciendo un marco para su reflexión e innovación, propiciando un ambiente crítico y tolerante hacia los demás | ● Conoce los materiales didácticos de matemáticas proporcionados por instituciones educativas.
● Reflexiona sobre la implementación de la propuesta curricular, los materiales didácticos y las prácticas docentes de matemáticas. |
OBD2 |
| Taller de diseño de productos de aprendizaje I
(Créditos 5) |
Diseña productos de aprendizaje en situaciones concretas de su práctica docente, considerando elementos metodológicos y resultados de investigaciones que contribuyan a la solución de problemáticas en la enseñanza de las matemáticas, con una actitud participativa, propositiva y crítica. | ● Identifica una problemática del aula de matemáticas.
● Analiza la problemática identificada y conoce investigaciones al respecto. ● Utiliza elementos metodológicos para la elaboración de un primer producto de aprendizaje. |
OBD3
|
|
Taller de diseño de productos de aprendizaje II
(Créditos 5) |
Analiza y rediseña productos de aprendizaje con base en las producciones de sus estudiantes y de elementos teóricos y metodológicos que lo sustentan, contribuyendo a la creación de herramientas que conlleven a la innovación de la práctica docente, con actitud crítica, participativa, propositiva | ● Fundamenta, con datos experimentales, su producto de aprendizaje.
● Fundamenta, metodológica y teóricamente, su producto de aprendizaje. |
OBD4 |