PRODUCCIÓN ACADÉMICA

Libros – Capítulo de Libro

Blanco, A., Moreno, G. (2022) Trayectoria del tratamiento de la clasificación de triángulos en libros de textos en Educación Primaria. En B.A. Rodríguez, E. García y A. Cano (Eds) Los estudios sobre la enseñanza del Español y las Matemáticas en Educación Básica, hoy. México: Ediciones y Gráficos Eón.

Marmolejo, E., Moreno, G., López-Mojica, J.M., Méndez, M., (2021) Demostración matemática escolar: propuestas para su innovación.  México: CLAVE Editorial. 

Marmolejo, E., Moreno, G., López-Mojica, J.M. (2021) Las concepciones sobre la demostración matemática en la práctica del docente. En E. Marmolejo, G. Moreno, J.M. López-Mojica, M.  Méndez (Eds.) Demostración matemática escolar: propuestas para su innovación. México: CLAVE Editorial. 

Marmolejo, E., Moreno, G., (2021) La unidad cognitiva “Argumentar-Conjeturar-Demostrar”. En E. Marmolejo, G.  Moreno, J.M. López-Mojica, M. Méndez (Eds.) Demostración matemática escolar: propuestas para su innovación. México: CLAVE Editorial. 

Marmolejo, E., Moreno, G., López-Mojica, J.M. (2021) Intuición, visualización, formalización. En E. Marmolejo, G. Moreno, J.M. López-Mojica, M. Méndez (Eds.) Demostración matemática escolar:  propuestas para su innovación. México: CLAVE Editorial. 

Carrillo, A., Moreno, G., (2021) Una propiedad de la bisectriz en un triángulo. En E. Marmolejo, G. Moreno, J.M. López-Mojica, M.  Méndez (Eds.) Demostración matemática escolar: propuestas para su innovación. México: CLAVE Editorial. 

Marmolejo, E., & Moreno, G., (2019) Demostrar en Contexto Escolar. En E., Marmolejo y G., Moreno (Eds.) Demostración en Contexto Escolar. México: Universidad Autónoma de Guerrero. 

Ramos, M., Moreno, G., & Marmolejo, E., (2019) La demostración matemática en contexto escolar: Concepciones de profesores de bachillerato. El caso de las cónicas. En E., Marmolejo y G., Moreno (Eds.) Demostración en Contexto Escolar. México: Universidad Autónoma de Guerrero. 

Marmolejo, E., & Moreno, G., (2018) De la intuición a la formalización. El caso de las cónicas. En A. Contreras (Ed.)  Acercamientos a la ciencia. México: Universidad Autónoma de Guerrero. 

Marmolejo, E., & Moreno G., (2012) La demostración en contexto escolar: Argumentación en la Demostración. En La enseñanza de la Matemática, la Estadística y la Computación, MATECOMPU 2012. Universidad de Ciencias Pedagógicas “Juan Marinello Vidaurreta”, Matanzas, Cuba. ISBN: 978-959-18-0775-5

 

Artículos de investigación

Blanco, A., y Moreno, G., (2022) Clasificación de Cuadriláteros: Un análisis de libros de texto en Educación Secundaria. FEGLININ 22(1), 35-43.

Blanco, A., Moreno, G., (2021) Clasificación de cuadriláteros: un análisis del libro de texto en educación primaria. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 6, 1-23.  https://doi.org/10.46618/iime.118 

Piceno-Rivera, J., Moreno, G., y Marmolejo, E., (2019) Diseño de bicicleta sobre polígonos de Reuleaux con GeoGebra. Revista Electrónica AMIUTEM, 7(1),17-26. https://revista.amiutem.edu.mx/relecamiutem/article/view/17 4 

Marmolejo, E., Marmolejo, J., & Moreno, G., (2017) Desarrollo del pensamiento lógico, heurístico y creativo en ambientes virtuales.  Revista Electrónica AMIUTEM, 5(1),58-70. https://revista.amiutem.edu.mx/relecamiutem/article/view/88 

Domínguez, I., Domínguez, I., García, E., y Moreno, G., (2016) Introducción a las teselaciones: experiencia de un taller. Matemática Educativa. Investigación e Innovación (MEII). Vo.1, No. 1. 

Moreno G., Ramos, M., & Marmolejo, E., (2015) Concepciones de profesores de bachillerato sobre la demostración de la geometría escolar. En P. Flores (Ed.): Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Vol. 28 (pp. 1679-1687).  México: CLAME.

Marmolejo, E., Piceno, J., & Moreno G., (2014) Desarrollo de competencias matemáticas, en el contexto de la Geometría, a través del uso de GeoGebra. Revista Tlamati, Número Especial 3. (pp.445-449). México.

Extensos de memoria

Rivera, M. & Moreno, G., (2017) Reflexionando sobre el papel de la demostración en el contexto escolar; El conocimiento del profesor de matemáticas. En P. Flores (Ed.): Acta latinoamericana de Matemática Educativa, Vol. 24. 

Moreno G., Ramos, M., & Marmolejo, E., (2015) Concepciones de profesores de bachillerato sobre la demostración de la geometría escolar. En L. Sosa, E. Aparicio & F. Rodríguez (eds.) de la Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa, pág. 21-29. Red de Centros de Investigación en Matemática Educativa A. C.

Moreno G., Ramos, M., & Marmolejo, E., (2015) Concepciones de Profesores de Bachillerato sobre la Demostración Matemática en contexto escolar. En Comité Interamericano de Educación Matemática. Educación Matemática en las Américas: 2015. Volumen 7: Investigación. Editores: Patrick (Rick) Scott y Ángel Ruíz. República Dominicana.

Marmolejo, E., & Moreno G., (2011) Argumentar-conjeturar: introducción a la Demostración, En P. Lestón (Ed.): Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Vol. 24. (pp.509-516). México: CLAME.

M. C.  Gema Rubí Moreno Alejandri

TÍTULO

Maestra en Ciencias, Área Matemática Educativa por la Universidad Autónoma de Guerrero, México, 2008

 

DISTINCIONES ACADÉMICAS

• Perfil PRODEP: 2016-2019; 2019-2022
• Miembro del Cuerpo académico: Epistemología y Didáctica de la Matemática (En consolidación)
• Miembro del Padrón Miembro del Padrón Estatal de Investigadores, COCYTIEG, 2018- 2019.
• Miembro del Padrón Estatal de Docentes Investigadores, SEG, 2020-2023.
• Miembro del Núcleo Básico de Profesores 2019 a la fecha
• Miembro de la AMIUTEM 2017-2019

 

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Desarrolla investigación en el campo de la Matemática Educativa, centrando su interés en el desarrollo profesional docente a partir de la reflexión sobre el profesor de matemáticas y sus prácticas educativas. Su trabajo académico se orienta también al análisis del papel de la demostración matemática en el contexto escolar, así como al estudio de las relaciones de inclusión en el ordenamiento de conceptos matemáticos. De manera complementaria, se interesa por la divulgación de las ciencias mediante el diseño y la promoción de prototipos matemáticos que favorezcan la comprensión de conceptos y propiedades matemáticas, así como por el desarrollo de materiales didácticos en ambientes virtuales para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

PRODUCCIÓN ACADÉMICA

Libros – Capítulo de Libro

10 aportaciones hasta 2025

Artículos de investigación

7 aportes hasta el 2025

Extensos de memoria

4 aportes hasta el 2025

FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

Experiencia en la profesionalización docente

Profesora-investigador de la Facultad de Matemáticas- UAGro. Miembro del Cuerpo Académico consolidado UAGRO-CA-19: Epistemología y Didáctica de la Matemática.  

Dirección de tesis de posgrado

6 direcciones hasta el 2025

Dirección de tesis de licenciatura

3 direcciones hasta el 2025

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y COLEGIADAS

Proyectos de investigación o de desarrollo

Miembro de la Comisión de Diseño curricular del Plan de Estudios de la Licenciatura en Matemática Educativa, desde 2019 a la fecha.

Participación en el desarrollo del trayecto formativo a docentes: La didáctica y la enseñanza de las matemáticas en la educación Primaria, en vinculación con la Coordinación Estatal del Programa de Fortalecimiento de la Calidad Educativa, SEG, Noviembre 2017 a Febrero 2018.

Colaboración en la elaboración del programa de estudio de una unidad de aprendizaje del Plan de estudios de la Maestría en Innovación de la Práctica Docente de Matemáticas, 2018.

Actividades de Difusión y Divulgación.

Facilitadora en el diplomado “Introducción a la Innovación de la Práctica Docente de Matemáticas”, septiembre a noviembre de cada año, forma asíncrona y síncrona, emisiones del 2019 al 2021.

Colaboración como Organizador del Seminario Nacional de Tecnología Computacional en la Enseñanza de la Matemática 2018 de la AMIUTEM (Asociación Mexicana del Uso de Tecnóloga en Educación Matemática), 26 al 29 de septiembre de 2018.

Expositor en la "Expo Matemáticas", COBACH, Plantel 7 Acapulco, 1 y 2 Diciembre 2008.

Ponencia

1 ponencias en análisis, experiencias e investigación en la enseñanza docente

Taller o curso

7 talleres en análisis, experiencias e investigación en la enseñanza docente

GESTIÓN ACADÉMICA

36 participaciones como revisora, evaluadora y sínodo hasta 2025

PRODUCCIÓN ACADÉMICA

Libros – Capítulo de Libro

Campo-Meneses, K.G., y García-García, J. (2020). Conexiones matemáticas establecidas por estudiantes de nivel medio superior sobre la función exponencial y logarítmica. En L. A., Hernández-Rebollar, G., Kantún-Montiel, y J., Slisko-Ignjatov (Eds.), Tendencias en la Educación Matemática 2020 (pp. 116-132). México: Benemérita Universidad Autónoma de Guerrero.

Valle, M.E., Martínez, G., García, J., y Dolores, C. (2018). Creencias de profesores de matemáticas fuera del campo acerca de las matemáticas. El caso de su enseñanza y la evaluación de los aprendizajes. En Dolores, C., Martínez, G., García, M.S, Juárez, J.A., y Ramírez, J.C. (Eds.), Investigaciones en Dominio Afectivo en Matemática Educativa (pp. 315-333). México: Ediciones EÓN-Universidad Autónoma de Guerrero.

Artículos de investigación

García-García, J., Rodríguez-Nieto, C. A., Salgado-Beltrán, G., & Zavaleta- Bautista, A. (2025). Alternative conceptions emerging in pre-university students while making mathematical connections in derivative and integral tasks. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(8), em2685. https://doi.org/10.29333/ejmste/16732

Campo-Meneses, K. G., & García-García, J. (2025). Comprensión matemática evidenciada por estudiantes de secundaria sobre las funciones exponencial y logarítmica. AIEM - Avances de Investigación en Educación Matemática, 27, 179-201. https://doi.org/10.35763/aiem27.6430

Santana-Ramírez, H. F., Salgado-Beltrán, G., García-García, J., & López- González, A. (2025). Alternative conceptions about proportional reasoning in high school students. Infinity Journal, 14(3), 781-796. https://doi.org/10.22460/infinity.v14i3.p781-796

Isnawan, M. G., Pochulu, M. D., García-García, J., Alsulami, N. M., & Sudirman, S. (2025). STEAM+ X in Mathematics Education: A Systematic Literature Review. Journal of Mathematics Instruction, Social Research and Opinion, 4(2), 465-480.

Tae, A. P., Son, A. L., Kehi, Y. J., Rodríguez-Nieto, C. A., & García-García, J. (2025). Numeracy Skills of Junior High School Students: A Comparative Study Based on Learning Approach Interventions. Indonesian Educational Research Journal, 3(1), 41-51.

Kaharuddin, A., García, J., Magfirah, I., & Yulismayanti, Y. (2025). Validating a TPCK-S Instrument for Hologram-Based Mathematics Teaching. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 7(3), 525-536.

Morales-Benitez, L., Salgado-Beltrán, G., Son, A. L. & García-García, J. (2025). Errors and Their Causes in Solving One-Variable Linear Equations Among Mexican High School Students. Jurnal Ilmu Pendidikan, 10(1), 47-65.

Rodríguez-Nieto, C. A., Olivero-Acuña, R. R., Ocampo-Medina, D. E., Dominguez- Barceló, S. J. & García-García, J. (2025). Niveles de conocimiento aritmético de estudiantes de educación primaria activados al resolver problemas aditivos: un análisis desde las conexiones matemáticas. Bolema, 39, 1-134.  http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v39a230228

Dircio-Vargas, A., García-García, J., Salgado-Beltrán, G. & Son, A. L. (2025). Strategies Used by Mexican Fourth-Grade Elementary Students in Solving Additive Word Problems. Indonesian Educational Research Journal, 2 (3), 126-141.

Basri, H., García-García, J., Rodríguez-Nieto, C.A, Rifanda, A. R & Indahwati, R. (2025). GeoGebra-Assisted discovery learning: an effective strategy to enhance elementary students' interest in learning plane área measurement. International Journal of Didactic Mathematics in Distance Education, 2 (1), 1-15.

Bantaika, A., Son, A. L., Deda, Y. N. & Garcia-Garcia, J. (2025). Mathematical concepts and cultural values in guest reception traditions: an ethnomathematic study of the Dawan Tribe Community on The Timor Island. International Journal of Didactic Mathematics in Distance Education, 2 (1), 32-44.

León, A., León, W., García-García, J., & Salgado-Beltrán, G. (2024). Mathematical connections made by preservice mathematics teachers when solving tasks about systems of linear equations. International Electronic Journal of Mathematics Education, 19(4), 1-14. https://doi.org/10.29333/iejme/15590

Salgado-Beltrán, G. y García-García, J. (2024). Concepciones alternativas sobre el concepto de pendiente en estudiantes de nivel medio superior de una zona rural. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 15, 1-24.  https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1942

García-García, J. (2024). Mathematical understanding based on the mathematical connections made by Mexican High School students regarding linear equations and functions. The Mathematics Enthusiast, 21(3), 673- 718.  https://doi.org/10.54870/1551-3440.1646

García-García, J. y Salgado-Beltrán, G. (2024). Creencias matemáticas y creencias sobre las conexiones matemáticas de futuros profesores mexicanos. Boletim de Educação Matemática, 38, 1-21.  http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v38a230071

Salgado-Beltrán, G. y García-García, J. (2024). Conexiones Matemáticas utilizadas por profesores mexicanos de nivel medio superior al resolver tareas sobre la pendiente. PNA, 18(3), 255-283.  https://doi.org/10.30827/pna.v18i3.27691

Sudarían, S., García-García, J., Rodríguez-Nieto, C. A., & Son, A. L. (2024). Exploring junior high school students'   geometry   self-efficacy   in   solving   3Dgeometry   problems   through   5E   instructional model intervention: A grounded theory study. Infinity, 13(1), 215-232.  https://doi.org/10.22460/infinity.v13i1.p215-232

Campo-Meneses, K. G., Font, V. & García-García, J. (2024). Criterios queorientan la práctica de un profesor al enseñar las funciones exponencial y logarítmica. Educação e Pesquisa, 50, 1-20.  https://doi.org/10.1590/S1678- 4634202450267455es

Barragán, G., Campo-Meneses, K. G. & García-García, J. (2024). Conexiones matemáticas asociadas a la ecuación lineal que establecen estudiantes de bachillerato. Avances de Investigación en Educación Matemática AIEM, (25), 9–31. https://doi.org/10.35763/aiem25.4616

Santana-Ramírez, H., García-García, J., Campo-Meneses, K. G. & Salgado-Beltrán, G. (2024). Conexiones matemáticas utilizadas al resolver tareas sobre el lenguaje algebraico en el nivel medio superior. Caminhos da Educação Matemática em Revista, 14(1), 66–81.ISSN1983-7399

Campo-Meneses, K. G. & García-García, J. (2023). Conexiones matemáticas identificadas en la clase sobre funciones exponencial y logarítmica. Boletim de Educação Matemática, 37(76), 849–871. http://doi.org/10.1590/1980-4415v37n76a22 .

Campo-Meneses, K. G., García-García, J. & Font Moll, V. (2023). Mathematical connections associated with the exponential and logarithmic functions promoted in the mathematics curriculum. International Journal of Instruction, 16(4), 17-36.

Campo-Meneses, K. G. & García-García, J. (2023). Mathematical Connections Related to Exponential and Logarithmic Functions: A Literature Review. RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1),118–131.  http://doi.org/10.32938/jpm.v5i1.4738.

Hernández-Yañez, M. E., García-García, J., & Campo-Meneses, K. G. (2023). Conexiones matemáticas asociadas al concepto de ecuación cuadrática que establecen futuros profesores mexicanos de matemáticas. Uniciencia, 37(1), 1–26.  http://doi.org/http://dx.doi.org/10.15359/ru.371.13

Melquiades-Martínez, M. C., Salgado-Beltrán, G. & García-García, J. (2023). La fracción como punto en la recta numérica en el saber de estudiantes de quinto grado de Primaria. Revista Números, 114, 63-81.

Cruz-Acevedo, A. A. y García-García, J. (2023). Conexiones matemáticas promovidas en los libros de texto de telebachillerato sobre el concepto de la pendiente. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 14, 1-128.

Jelahu, R. A., Loka Son, A., Bete, H., García-García, J., Sudirman, S., & Alghadari, F. (2023). Profile of Middle School Students’ Mathematical Literacy Ability in Solving Number Pattern Problems. International Journal of Science Education and Cultural Studies, 2(1), 1–14. https://doi.org/10.58291/ijsecs.v2i1.72

Usolin, K., Son, A. L., Maifa, T. S. & García-García, J. (2023). Profile of Mathematics Communication Ability of Seventh-Grade Students in solving set problems based of cognitive style. Range: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 189-201.  https://doi.org/10.32938/jpm.v4i2.3593

Dans-Moreno, E., Rodríguez-Vásquez, F. & García-García, J. (2022). Conexiones matemáticas asociadas a las ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden. PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, 17, 25 50.  https://doi.org/10.30827/pna.v17i1.23748

García-García, J., Hernández-Yañez, M. E., & López, M. I. R. (2022). Conexiones matemáticas promovidas en los planes y programas de estudio mexicanos de nivel secundaria y media superior sobre el concepto de ecuación cuadrática. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 13, 1-20.  https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1485

Campo-Meneses, K. G., & García-García, J. (2021). La comprensión de las funciones exponencial y logarítmica: una mirada desde las Conexiones Matemáticas y el Enfoque Ontosemiótico. PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, 16(1), 25-6.   https://doi.org/10.30827/pna.v16i1.15817

Campo-Meneses, K. G., Font, V., García-García, J. & Sánchez, A. (2021). Mathematical Connections Activated in High School Students’ Practice Solving Tasks on the Exponential and Logarithmic Functions.EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(9), 1-14. https://doi.org/10.29333/ejmste/11126

García-García, J. & Dolores-Flores, C. (2021). Exploring pre-university students’ mathematical connections when solving Calculus application problems. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 52(6), 912-936. https://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1729429

García-García, J. & Dolores-Flores, C. (2021). Pre-university students’ mathematical connections when sketching the graph of derivative and antiderivative functions. Mathematics Education Research Journal, 33(1), 1- 22. https://doi.org/10.1007/s13394-019-00286-x 

Rodríguez-Nieto, C., Rodríguez-Vásquez, F. & García-García, J. (2021). Pre-service mathematics teachers’ mathematical connections in the context of problem- solving about the derivative. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT),12(1), 202- 220. https://doi.Org/10.16949/Turkbilmat.797182

Rodríguez-Nieto, C. A., Rodríguez-Vásquez, F. M., & García-García, J. (2021). Exploring University Mexican Students’ Quality of Intra-Mathematical Connections When Solving Tasks About Derivative Concept. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17, 9. https://doi.org/10.29333/ejmste/11160 

Martínez-Sierra, G., García-García, J., Valle-Zeq ueida, M. & Dolores Flores, C. (2020). High School Mathematics Teachers’ Beliefs About Assessment in Mathematics and the Connections to Their Mathematical Beliefs. International Journal of Science and Mathematics Education, 18, 485- 507. https://doi.org/10.1007/s10763-019-09967-2. 

Campo-Meneses, K. G., & García-García, J. (2020). Explorando las conexiones matemáticas asociadas a la función exponencial y logarítmica en estudiantes universitarios colombianos. Educación Matemática, 32(3), 209- 240. https://doi.org/10.24844/em3203.08 

García-García, J. y Bernandino-Silverio, N. (2019). Conocimientos geométricos en la elaboración de un artefacto en una comunidad Ñuu Savi. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 10(19), 105-120.

García-García, J. (2019). Estrategias en la resolución de problemas algebraicos en un contexto intercultural en el nivel superior. Boletim de Educação Matemática, 33(63), 205-225.

García-García, J. (2019). Escenarios de exploración de conexiones matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 100, 129-133.

Martínez-Sierra, G., Valle-Zequeida, M., García-García, J. y Dolores-Flores, C. (2019). "Las matemáticas son para ser aplicadas" Creencias matemáticas de profesores mexicanos. Educación Matemática, 31(1), 92- 120. http://doi.org/10.24844/EM3101.04.  

Dolores-Flores, C., Rivera-López, M.I. & García-García, J. (2019). Exploring mathematical connections of pre-university students through tasks involving rates of change. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 50(3),369 389. https://doi.org/10.1080/0020739X.2018.1507050.

García-García, J. y Dolores, C. (2019). Conexión entre derivada e integral en el registro algebraico en bachillerato. Revista Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4 (Número especial), 11-30.

Valle-Zequeida, M.E., Martínez-Sierra, G., García-García, J. y Dolores-Flores, C. (2019). Creencias de profesores de Matemáticas fuera del campo acerca de la evaluación de los aprendizajes. Revista Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 4 (Número especial), 179-191.

García-García, J. & Dolores-Flores, C. (2018). Intra-mathematical connections made by high school students in performing Calculus tasks. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 49(2), 227–252. https://doi.org/10.1080/0020739X.2017.1355994

Dolores-Flores, C. y García-García, J. (2017). Conexiones Intramatemáticas y Extramatemáticas que se producen al Resolver Problemas de Cálculo en Contexto: un Estudio de Casos en el Nivel Superior. Boletim de Educação Matemática, 31(57), 158-180. https://doi.org/10.1590/1980-4415v31n57a08

Dolores-Flores, C., García-García, J. y Gálvez-Pacheco, A. (2017). Estabilidad y cambio conceptual acerca de las razones de cambio en situación escolar. Educación Matemática, 29(2), 125-158. https://doi.org/10.24844/em2902.05

Dolores-Flores, C. y García-García, J. (2017). Concepciones de profesores de matemáticas acerca de la evaluación vistas a la luz de la reforma educativa actual en México. Revista Paradigma, 38(1), 186-210.

García-García, J. y Dolores, C. (2017). Conexiones intramatemáticas: El caso del Cálculo en estudiantes de bachillerato. Foro de Estudios sobre Guerrero, 3(4), 188-201.

Dolores-Flores, C. y García-García, J. (2016). Concepciones de Profesores de Matemáticas acerca de la Evaluación y las Competencias. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 92, 71-92.

Extensos de memoria

 

Ponencias

García García, J. (2009). De los problemas prácticos a los formales: una reflexión para su uso en el aula de clases. En XXVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. México.

García García, J. (2010). Una propuesta para coadyuvar a la introducción de ecuaciones lineales: el caso de la traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa. En XIII Escuela de Invierno en Matemática Educativa. México.

 García García, J. (2010). Análisis de la práctica de un profesor de matemáticas al desarrollar el concepto de sistemas de ecuaciones lineales bajo el enfoque por competencias. En XXV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. México.

 García García, J. (2011). Una mirada a las dificultades que presentan algunos estudiantes de nivel bachillerato en torno a los conceptos de álgebra elemental. En XIII Escuela de Invierno en Matemática Educativa. Cuba.

García García, J. (2011). Estrategias que utilizan niños mixtecos de primaria en la resolución de problemas aritméticos. En XIV Escuela de Invierno en Matemática Educativa. Cuba.

García García, J. (2011). Procedimientos utilizados por niños mixtecos de primaria al resolver problemas aritméticos. En XXVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. México.

 García García, J. (2012). ¿Cómo proceden los niños mixtecos al solucionar problemas aritméticos? En 45° Congreso Nacional de la Sociedad Mexicana de Matemáticas. Brasil.

García García, J. (2012). El caso de los alumnos Tee Savi en la resolución de problemas. En XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa. México.

García García, J. (2012). Fundamentos de la matemática: análisis de la primera crisis. En XII Escuela de Invierno en Matemática Educativa. México.

García García, J. (2013). La combinatoria en el contexto intercultural: procedimientos utilizados por niños de primaria y estudiantes universitarios. En XXVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Argentina.

 García García, J. (2014). Las matemáticas en la albañilería: una aproximación etnomatemática. En XI Encuentro Participación de la Mujer en la Ciencia. México.

García García, J. (2014). El sistema de numeración de la cultura Ñuu Savi. En XI Encuentro Participación de la Mujer en la Ciencia. México.

García García, J. (2014). Nociones de geometría presentes en la elaboración del güilile: un estudio de caso. En XI Encuentro Participación de la Mujer en la Ciencia. México.

García García, J. (2014). La geometría en el telar de bolsas de Tlacoapa, Guerrero. En XI Encuentro Participación de la Mujer en la Ciencia. México.

García García, J. (2015). Conexiones matemáticas: una revisión de la literatura educativa. En 29ª Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Panamá.

García García, J. (2015). Conexiones matemáticas entre la derivada y la integral: una revisión de los libros de texto de bachillerato. En XVIII Escuela de Invierno en Matemática Educativa. México.

García García, J. (2016). Conexión entre la derivada y la integral: un estudio de casos. En XXX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. México.

García García, J. (2017). Conexiones que establecen estudiantes de bachillerato al resolver tareas algebraicas de cálculo. En XXXI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Perú.

García García, J. (2018). Conexiones matemáticas asociadas a la función exponencial y logarítmica en estudiantes de nivel medio superior. En V Taller Internacional Tendencias en la Educación Matemática Basada en la Investigación. México.

García García, J. (2019). Conexiones matemáticas asociadas a las ecuaciones diferenciales lineales de primer orden. En 33ª Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Cuba.

García García, J. (2019). Conexiones matemáticas asociadas a la función exponencial y logarítmica en estudiantes mexicanos del preuniversitario. En 33ª Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Cuba.

García García, J. (2019). Conexiones matemáticas que desarrolla el profesor mexicano de bachillerato sobre el concepto ecuación cuadrática. En VII Taller Internacional Tendencias en la Educación Matemática Basada en la Investigación. México.

García García, J. (2020). Un experimento de diseño para promover el aprendizaje de la combinatoria en estudiantes de bachillerato. En VII Taller Internacional Tendencias en la Educación Matemática Basada en la Investigación. México.

García García, J. (2020). Comprensión matemática de estudiantes mexicanos de bachillerato sobre las funciones exponencial y logarítmica. En VII Taller Internacional Tendencias en la Educación Matemática Basada en la Investigación. México.

García García, J. (2021). Un experimento de enseñanza para promover el aprendizaje de la combinatoria a través de las conexiones matemáticas. En XI Simposio de Matemática y Educación Matemática. Colombia.

 García García, J. (2021). Comprensión matemática de los estudiantes e idoneidad didáctica del proceso de enseñanza de las funciones exponencial y logarítmica. En XI Simposio de Matemática y Educación Matemática. Colombia.

 García García, J. (2022). La investigación educativa. En II Foro Estatal de Investigación Educativa. México.

García García, J. (2024). Conceptos matemáticos en la costura desde un enfoque etnomatemático. En XXVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa. México.

 García García, J. (2024). La historieta matemática como recurso didáctico para promover conexiones matemáticas. En XXVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa. México

 

 

Dr. Javier García García

TITULO

Doctor en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa

 

DISTINCIONES ACADÉMICAS

• Miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) Nivel 1 Reconocimiento de Perfil Deseable PRODEP otorgado por la Secretaría de Educación Pública (SEP).
• Padrón estatal de docentes investigadores secretaria de educación guerrero reconocimiento otorgado por la subsecretaria de planeación educativa dependiente de la secretaría de educación guerrero, por la realización de investigaciones en el estado de guerrero. 2023 | México
• Miembro asociado del comité latinoamericano de matemática educativa universidad de Panamá reconocimiento a la trayectoria dentro del campo de la investigación 2014 | Panamá
• Beca conacyt 2015
• Mención honorífica en la maestría. Universidad Autónoma de guerrero distinción por la trayectoria académica y por la tesis elaborada para adquirir el grado de maestro en ciencias en el área de matemática educativa. 2012 | méxico
• Beca conacyt 2010

 

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Desarrolla investigación en el campo de la Matemática Educativa, centrando su interés en el estudio de las conexiones matemáticas y su incorporación en el aula como un medio para favorecer la comprensión profunda de los conceptos matemáticos. Su línea principal de investigación se orienta al análisis de cómo las relaciones entre ideas, representaciones y contenidos matemáticos influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como en el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes.

PRODUCCIÓN ACADÉMICA

Libros – Capítulo de Libro

2 aportaciones hasta el 2025

Artículos de investigación

50 aportaciones hasta el 2025

FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

Experiencia en la profesionalización docente

Profesor-investigador de tiempo completo en la Universidad Autónoma de Guerrero desde el 2018

Profesor titular en la preparatoria núm. 44 universidad Autónoma de Guerrero 2014-01-20- 2014-07-25

Profesor-investigador universidad intercultural del estado de Guerrero 2012-08-27- 2015-01-09

Profesor adjunto en la preparatoria núm. 1 universidad Autónoma de Guerrero 2009-08-17- 2010-07-23

Dirección de tesis de posgrado

11 direcciones hasta el 2025

Dirección de tesis de licenciatura

9 direcciones hasta 2025

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y COLEGIADAS

Proyectos de investigación o de desarrollo

Investigaciones desarrolladas en el marco de la formación de profesorado: pgc2018-098603-b-i00 (mciu/aei/feder, ue) en colaboración con el dr. vicent font de la universidad de barcelona. esta colaboración permitió obtener dos productos de investigación publicados en revistas indexadas en scimago y scopus.

Investigaciones exploratorias desarrolladas con estudiantes indonesios para la mejora de su rendimiento académico en colaboración con el dr. aloisius loka son de la universidad de timor (indonesia) y el dr. sudirman de la universidad terbuka (indonesia).

Investigaciones exploratorias desarrolladas con estudiantes colombianos en colaboración con el dr. camilo andrés rodríguez nieto de la universidad de la costa (colombia). este busca entre otros objetivos robustecer la línea de investigación “conexiones matemáticas” de la cual soy líder en el doctorado en ciencias con especialidad en matemática educativa de la uagro.

Participación en la creación o diseño de planes de estudio: para el desarrollo institucional de la universidad autónoma de guerrero.

Actividades de Difusión y Divulgación

Conferencia: pensar, relacionar, aprender: el papel de las conexiones en la educación matemática maestría en innovación de la práctica docente de matemáticas de la universidad autónoma de guerrero, 2025

Conferencia: El uso de las conexiones matemáticas en el aula de clases h. ayuntamiento de tixtla, guerrero. 2025

Conferencia: matemáticas para estudiantes de bachillerato preparatoria núm. 29 dependiente de la universidad Autónoma de Guerrero. 2023

Conferencia: las matemáticas en la cultura ñuu savi: una mirada desde la etnomatemática facultad de matemáticas de la universidad Autónoma de Yucatán. 2021

Conferencia: las matemáticas en la diversidad cultural- las matemáticas ¿para qué? colegio de estudios científicos y tecnológicos del estado de oaxaca. 2021

Conferencia: Charlas con un matemático educativo universidad Autónoma de Guerrero. 2019

Ponencia

36 ponencias en análisis, experiencias e investigación en la enseñanza docente

Taller o curso

7 talleres en análisis, experiencias e investigación en la enseñanza docente

GESTIÓN ACADÉMICA

18 participaciones como revisor, evaluador y sínodo entre hasta 2025